Desánimo

A punto de empezar un nuevo cuatrimestre el desánimo me sobrepasa, 4 de 4 materias que básicamente no me sirven para mucho, que podrían ser mucho más interesantes pero las limitaciones de la realidad me llevan a entender que es lo que hay… y ajo y agua para quien quiera más!

A veces, lamentablemente, la única opción parece ser conformormarse con que lo que hay es simplemente eso: lo que hay, ni menos, ni más… Luchar contra eso puede ser positivo, pero parece necesario admitir la derrota, si luego de la lucha la realidad embate y demuestra que por el momento no habrá cambios, por más que se quiera…

Triste? no sé, mi mundo idealista pretende creer que cada materia de la facultad será una gran fuente de conocimiento, pero con algunas materias y, especialmente,  algunos docentes dando esas materias, el único aprendizaje que parece generarse es la paciencia, de soportar 4 meses de algo cuasi inútil y definitivamente alejado de lo que debería ser, pero a fin de cuentas necesario para obtener el título…

A veces siento que lo que me queda por hacer es terminar lo más rápidoposible así, una vez que no tenga que cursar, voy a poder empezar a dedicarme a aprender lo que realmente quiero aprender, lo que creía que aprendería, o mejor dicho, lo que aprendería si quienes están frente al curso dieran, no lo que se les canta en gana, sino lo que, sepan o no, es lo que deben dar…

Empiezo sin expectativas, espero (ojala!) me sorprendan!

Compañeros

compañero, ra

1. m. y f. Persona que acompaña a otra.
2. Cada uno de los individuos que pertenecen a una colectividad:
   compañeros de partido, de colegio.

del 2… sobran…

del 1… faltan…

ideas suicidas

A veces me da la sensación de que los tiempos propuestos por la facultad van a tras mano de las ideas que ciertos estudiantes pretendemos tener… sin embargo es parte de la realidad tener que cumplir ciertos plazos… ¿qué hay que hacer o dejar de hacer para poder llegar en fecha con los tiempos impuestos?

Hoy tuve la sensación de ser la única suicida que quiere ir un poco más allá y hacer algo más de lo que se espera, poder cruzar la línea de lo que sé hacer y aprender mientras me reviento la cabeza tratando de entender cómo hacer lo que no sé hacer pero tuve la idea de hacerlo…

Aunque el tiempo sea apretado, que es más necesario salvaguardar? llegar con tranquilidad, haciendo lo necesario o llegar quemada y agotada pero sabiendo que hice lo máximo que podía hacer? en la pregunta está la respuesta…

Sé que no soy la única… pero no dejo de sentirme sóla, al menos en este momento… en el intento de aprovechar cada tp como una oportunidad de  aprender cosas nuevas en vez de un trámite para que pongan un número en el legajo que certifique que aprobé una materia…

De qué me sirven los números que certifican la aprobación de una materia si no aprendí nada mientras lo conseguía?

Lo que diferencia un 4 de un 10 depende el docente…

Lo que diferencia haber aprendido y exprimido las posibilidades de no hacerlo depende de mí…

Si hacer un tp siguiendo una idea creativa es, a fin de cuentas, una idea suicida… que vivan las ideas suicidas! terminaré estresada, quemada y exhausta pero al menos voy a saber que la nota final,  más allá de que  sea un 4 o un 10, va a estar llena de contenido…

dato increible

hace un año más o menos una persona que se dice docente (o al menos cobra por estar frente a un grupo de alumnos cierta cantidad de horas a la semana en una universidad de diseño) dijo algo así: “Una composición es una agrupación de objetos en un espacio dado, nada más.”

yo todavía no logro creer que fue eso lo que escuché…

Clases de clases

Hay clases de las que se sale con la sensación de no haber aprendido nada, otras en las que se sabe conscientemente que la cantidad de conocimiento es mayor a la que existía antes de comenzar, más allá de que ese conocimiento sea relevante o no para la persona, siempre suma… y existe una clase baja, bajísima, de la que se sale con la sensación de, no solo no haber aprendido nada, sino haber “desaprendido” mucho (confusion de conceptos, agotamiento por intentar entender un caos no calificable como teoría, etc) pero también existen otras clases, el otro extremo de las últimas mencionadas, son aquellas clases de las que se sale en medio de un proceso de pensamiento fluido, donde las ideas recorren todos los rincones de la persona, se tiene más conocimiento? seguro, pero ese no es el punto en sí mismo, es el momento en el que el conocimiento se transforma en capacidad de razonamiento, en idea creativa, en génesis de algo que puede o no volverse realidad, pero eso no importa, lo que importa es el mismo hecho de ser pensada, el sumar una capacidad, una herramienta de pensamiento más, que termina siendo tanto más importante que el conocimiento en sí mismo… los dos extremos son casos raros, poco frecuentes, los puntos intermedios suelen ser los comunes, seguiré intentando evitar pensar en el extremo inferior… seguiré disfrutando cada vez que encuentre (las pocas veces que encuentro) ese valor agregado que no muchos profesores dan y no termino de entender qué es lo que lo genera… espero algún día descubrirlo…